%A 苗佳，常江梅 %T 移动探究式学习效果的元分析研究 %0 Journal Article %D 2022 %J 东北大学学报（社会科学版） %R 10.15936/j.cnki.1008-3758.2022.04.016 %P 130-136 %V 24 %N 4 %U {https://xuebao.neu.edu.cn/social/CN/abstract/article_2632.shtml} %8 %X 基于2008—2020年国内外重要期刊的64项移动探究式学习实验和准实验研究的元分析探索了移动探究式学习的总体效应和调节效应，研究结果表明:移动探究式学习对学生的学习效果有显著的正向影响，对学生的学习过程有积极的促进作用，在很大程度上提高了学生的学习效果。具体来说:在低级认知和高级认知类，移动探究式学习对学习效果有中等程度的正向影响;在行为类，移动探究式学习对学习效果有较小程度的促进作用;在情感类，移动探究式学习只对学习兴趣和技术接受有较小程度的正向影响。同时，移动探究式学习的学习效果促进作用受到学习阶段、学科、实施环境、交互类型、教学方式、硬件类型等调节变量的影响。